El CEIP Julián Marías, situado en el corazón del Distrito de San Blas, celebra su 20º aniversario. El centro ha realizado un recorrido lleno de esfuerzo, dedicación y, sobre todo, un profundo compromiso con la educación de los niños y niñas del barrio.
Desde su apertura, el colegio ha sido un referente para cientos de familias que confían en él para ofrecer a sus hijos una formación integral, académica y humana.
A lo largo de estas dos décadas, el CEIP Julián Marías ha demostrado que la educación es mucho más que la transmisión de conocimientos. El centro ha trabajado tenazmente para ofrecer a sus estudiantes una formación basada en valores fundamentales como el respeto, el esfuerzo y la solidaridad. Estos valores han sido claves para el desarrollo de una comunidad educativa comprometida, que involucra tanto a docentes como a familias y alumnos.
Para celebrar este cumpleaños, el centro ha organizado para el próximo 25 de abril un acto en el que profesores, alumnos, exalumnos, trabajadores y familiares están invitados a recordar tiempos pasados y conmemorar estos 20 años de existencia.
El CEIP Julián Marías no solo forma a sus alumnos y alumnas en las aulas, sino que también se ha consolidado como un pilar de la comunidad de San Blas.
Con el paso de los años, el colegio ha sido un reflejo de la diversidad y vitalidad del barrio, trabajando de la mano con asociaciones locales, organismos públicos y, por supuesto, con las familias del Distrito para construir un entorno de cohesión social.
En esta andadura, el CEIP Julián Marías ha demostrado que la educación no solo es responsabilidad de los centros escolares, sino que es un esfuerzo conjunto entre todos los actores y actrices de la comunidad.
El centro une a diario sus lazos con otras instituciones públicas como escuelas infantiles (La Alegría de la Huerta) o institutos públicos como el IES Las Musas. Con ambos, organizan diferentes actividades para promover una enseñanza pública de calidad en el Distrito.
Este aniversario marca una nueva etapa llena de desafíos y oportunidades. Con el apoyo de toda la comunidad de San Blas, el centro continuará innovando en sus métodos pedagógicos y ofreciendo una educación que no solo forme académicamente, sino que también ayude a los niños y niñas del barrio a ser mejores personas, preparadas para afrontar los retos del futuro.
Valle Inclán, Corazón de San Blas es el nombre con el que los estudiantes del CEIP Ramón María del Valle Inclán han definido su compromiso con la acción climática. Este colegio público de Madrid, ubicado en el barrio de San Blas-Canillejas, presentó su misión ambiental en una ‘rueda de prensa infantil’ durante el evento ClimaX, celebrado en el Centro Cultural Antonio Machado. Con la participación de la comunidad educativa y más de 40 organizaciones locales, el colegio se ha consolidado como un referente en sostenibilidad y educación ecológica, apostando por un entorno más verde, inclusivo y abierto al barrio.
El pasado 14 de febrero algo muy especial sucedió en el CEIP Ramón María del Valle Inclán, un colegio público de infantil y primaria ubicado en la Calle Alconera 1, en el barrio de San Blas-Canillejas en Madrid. Desde primera hora de la mañana, una caravana de estudiantes, familias y docentes recorrieron las calles del barrio, visibilizando la voluntad de la escuela de abrirse a su entorno y convertirse en un punto de encuentro para la comunidad.
La caravana llegó al Centro Cultural Antonio Machado, donde se dio comienzo al evento ClimaX: Valle Inclán, Corazón de San Blas. Ante más de 400 personas, una representación del alumnado del colegio compartió en una ‘rueda de prensa infantil’ su ilusión por hacer de su colegio el corazón del barrio. Con gran emoción y compromiso, soñaron con ideas para fortalecer la colaboración con su entorno, como trabajar con la policía y vecinos para mejorar la seguridad; fomentar la conexión entre generaciones; que su escuela sea espacio de intercambio de ropa, juguetes y libros; colaborar con los comercios y cines del barrio, con el centro de salud, y llenar de verde las calles cercanas al colegio.
Después, se presentó un vídeo protagonizado por los propios estudiantes, en el que mostraron su nuevo patio: un espacio renovado con árboles, jardines, huertos, una compostera, canchas multideporte y muchos elementos que desatan el juego creativo y libre. Pero su deseo va más allá, porque sueñan con convertirlo en una gran aula al aire libre, un refugio climático para todo el barrio, un lugar de encuentro donde hacer acampadas, cuidar animales y disfrutar en comunidad. Un patio inclusivo y diverso donde todo el barrio se encuentre para jugar, lleno de respeto y abrazos.
Estos sueños no son solo de los y las niñas del colegio. Más de 40 organizaciones del barrio se han sumado a soñar: docentes del propio CEIP Valle Inclán, madres y padres, mediadoras de la comunidad gitana, personal del comedor y de actividades extraescolares, además de otras escuelas del barrio, infantiles, de primaria e institutos, asociaciones vecinales, entidades que trabajan con infancia, adolescencia, con personas mayores, con discapacidad y con prevención de enfermedades, colectivos ecologistas, el centro de salud y el vivero de empresas. También han participado representantes del Ayuntamiento de Madrid y de la Junta Municipal del Distrito de San Blas-Canillejas, así como responsables de espacios culturales como Espacio Abierto Quinta de los Molinos y el Centro Cultural Antonio Machado.
Para celebrar este espíritu de comunidad, el alumnado ha invitado a todo el barrio a una gran fiesta en su patio a principios de verano, un evento que ellos mismos diseñarán y organizarán. Su objetivo es demostrar, a través de lo lúdico y la alegría, cómo un patio abierto puede unir a todo un barrio.
Las asociaciones colaboradoras han sido: Junta Municipal de San Blas-Canillejas, Centro Cultural Antonio Machado, IES Gómez Moreno, CEIP República de Panamá, CEIP Marqués de Suanzes, CMS San Blas, Alcer, AMAE, Escuela Infantil Ori-Ori, Fundación Manantial, Asociación Natural Experience, Plataforma Vecinal San Blas, Asociación Vecinal La Amistad de Canillejas, Jardinera Municipal, Centros de Mayores, Educación Ambiental del Ayuntamiento, Subdirección del cambio climático, Espacio Quinta de los Molinos, Vivero de Empresas de San Blas, Proyecto barrios productores, Círvite, Climacción, Red Artemisa, Asociación Talloc, CaniBlas Ambiental, La Rueca, Asociación Grandes Amigos, Colectividades Madrid, JC Madrid, Profesores del propio colegio y Página del Distrito.
Como gran final, los artistas Óscar Bueno y Anto Rodríguez pusieron música a los sueños con un karaoke titulado «Hay un lugar», en el que todo el público cantó acompañado por la orquesta del colegio. Mientras tanto, la artista Ana Salom dio vida a estos sueños a través de ilustraciones en directo, proyectadas en el escenario.
Esta actividad se enmarca en el proyecto Clim-Acción: alianza educativa para la acción climática impulsada por la Fundación Montemadrid, la fundación Atelier itd, el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) y el Centro de Innovación en Tecnología para el Desarrollo Humano (itdUPM), ambos de la Universidad Politécnica de Madrid. Su objetivo es integrar la educación para la acción climática en los centros escolares.
El CEIP Ramón María del Valle Inclán es una de las escuelas piloto de este proyecto y el evento ClimaX: Valle Inclán, Corazón de San Blas ha sido el resultado final de un proceso participativo basado en la escucha activa de la comunidad educativa. A través de este diálogo, el colegio ha definido un compromiso para integrar la acción climática tanto en el aula como en su entorno, fortaleciendo así los lazos con el barrio.
El proceso de escucha del alumnado y agentes del barrio, así como el comisariado del evento ClimaX, lo han realizado Manuel Pascual del colectivo Zuloark y Antonella Broglia.
El pasado día 6 de noviembre de 2024, tuvo lugar en el Salón de Plenos de la Junta Municipal del Distrito San Blas-Canillejas, el Pleno de la Comisión de Participación de la Infancia y de la Adolescencia (COPIA) del Distrito, comisión dependiente del Consejo Local de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia de nuestro Distrito.
Los/las niños/niñas y adolescentes de la COPIA (representantes de diferentes Puntos de Participación del Distrito), pudieron exponer su trabajo en forma de propuestas a la Concejal Presidenta del Distrito San Blas-Canillejas, Almudena Maíllo, y a los grupos políticos municipales. Dichas propuestas, son el trabajo reflexionado y consensuado de las necesidades e ideas trabajadas durante estos últimos meses por los diferentes Puntos de Participación del Distrito, espacios en los que se elabora un planteamiento grupal para reflexionar y proponer mejoras sobre nuestros barrios. Dentro de estos puntos de participación, podemos contar con entidades, recursos y centros educativos como: Centros de Día de Infancia de Cruz Roja San Blas I y San Blas II, Instituto Las Musas, Colegio López Vicuña, Espacio QuédaT, Asociación Talloc, Colegio Panamá, Colegio Ciudad Pegaso, Instituto Gómez Moreno o Asociación La Rueca, entre otros.
Entre todas las propuestas expuestas, podemos destacar, por ejemplo, aquellas que están relacionadas con el “Ocio y el deporte de la infancia y la adolescencia: mantenimiento de canchas deportivas con fuentes y aseos, o más espacios con sombras”; “Con la limpieza: espacios más limpios y campañas de concienciación sobre el reciclaje y el uso correcto de contenedores y papeleras”; “Con la educación: más oferta de bachiller en institutos”; “Con el tiempo libre: más salas de ensayo o más actividades gratuitas los fines de semana en espacios abiertos”; o “Con urbanismo y movilidad: cargadores USB en espacios de ocio o más control y limpieza en eventos multitudinarios donde se genera mucho ruido, suciedad e inseguridad”.
Además del Pleno, los/las participantes de la COPIA renovaron sus cargos para ser un año más los/las representantes de la infancia y adolescencia de su distrito, rubricando su compromiso a ser parte activa y ser la voz de miles de niños/niñas y adolescentes de San Blas-Canillejas. Además, comentan la necesidad de que la Comisión sea un órgano consultivo a la hora de elaborar cualquier acción que tenga que ver con la infancia y adolescencia del Distrito, pues consideran que sería importante poder aconsejar o aportar una visión más realista.
La COPIA seguirá trabajando para desarrollar actividades en el Distrito, analizará el trabajo recogido por todos los grupos de San Blas-Canillejas y trasladará la voz de la infancia y de la adolescencia en espacios tanto a nivel distrital (asambleas, actividades y Pleno de Distrito), como a nivel ciudad (Plenos de Ciudad y asambleas con otros grupos de otros distritos).
Agradecer la colaboración de Juan Ángel Ruiz Benito, secretario de la COPIA y Director del CEIP República de Panamá por su implicación activa y compromiso, y al Presidente de la COPIA, don Óscar Cedenilla, Jefe de Servicio de Servicios a la Ciudadanía de la Junta Municipal de San Blas-Canillejas, además de a todas las familias, al Departamento de Educación de la Junta, directores y directoras de centros educativos, educadores y educadoras implicadas en el proceso y al público asistente.
La COPIA seguirá siendo una estructura fuerte, diversa y abierta a nuevas incorporaciones de participantes de diferentes entidades, colegios, institutos y recursos municipales.
Nos podrás encontrar en el espacio de San Faustino 23,
José Antonio Expósito, director del IES Las Musas, se jubila tras más de 20 años en este espacio público de San Blas-Canillejas. Su innegable trabajo lo ha convertido en centro de excelencia en la educación. Página del Distrito quiso dialogar con él y conocer su amplía trayectoria antes de dejar su cargo
Durante 20 años, primero como profesor y los últimos diez como director, Expósito se ha dedicado en cuerpo y alma a transformar un instituto de un barrio obrero, en pie desde la década de los ochenta, en lugar de referencia para toda España. Como dato significativo, en los últimos catorce años, de los 1.217 alumnos que se han presentado a la Evaluación de Acceso a la Universidad (EVAU), 1.216 han aprobado, incluso con la mejor nota del territorio varios años. Solo suspendió uno, coincidiendo con el año de la pandemia. “Mi ilusión y empeño siempre fue ofrecer a las familias una enseñanza de calidad para que sus hijos pudieran estudiar cualquier materia que quisieran. Decirles que pueden ser brillantes”, cuenta.
Jose Antonio Expósito Foto: Víctor Sainz
Las Musas no es un instituto como los demás. Entrar en sus instalaciones nos hace entender que es un lugar diferente. Las aulas de la primera y segunda planta tienen las paredes de cristal. Desde Secretaría se puede ver lo que hacen los jefes de estudios, que, a su vez, tienen visión total de la sala de profesores. Uno de los grandes proyectos de Expósito ha sido derribar las viejas paredes color crema, seña de identidad de todos los colegios construidos en los ochenta y los noventa. “Se ve dónde se acabó el dinero”, comenta en la tercera planta, en la que aún no se ha seguido con las obras.
Esta iniciativa fue bautizada como “Educación transparente”, cuyo objetivo debiera ser la norma: que la escuela sea atractiva para los alumnos. “En España hemos optado muchas veces por una educación barata, donde con situar a los niños ante un pupitre y frente a una pizarra ya estaba todo hecho. Un edificio escolar tiene que ser algo diferente, que atraiga, que sea un símbolo y no un edificio anodino que mañana podría convertirse en cualquier otra cosa”, señala.
“Ser director de un lugar como este exige una entrega total. Tenemos alrededor de 1.500 alumnos matriculados. Son preocupaciones y desvelos continuos. Atender a todos los alumnos, padres y profesores da vértigo. Todo el tiempo que empleas es poco. Acabas por sentir que es algo propio”, dice, pero cuando habla de dejarlo, se le ilumina el rostro y se emociona.
“Siempre he trabajado por que el IES Las Musas ofreciera las mejores condiciones para sus alumnos”. Por ello, no tuvo ninguna duda en pedir ayuda cuando fue necesario: “Cuando supimos que el Atlético de Madrid iba a venir al Metropolitano, tuvimos la idea de solicitar al club, si era posible, conseguir algunas butacas del antiguo Calderón para colocarlas en las gradas de nuestras pistas deportivas. La respuesta fue rápida y satisfactoria: conseguimos 400 butacas que colocamos en nuestras canchas para disfrute de todos”.
Mientras recorremos las clases y nos enseña todas las reformas realizadas, recuerda cómo era el centro cuando llegó hace dos décadas. El patio que rodeaba al edificio, era “un estercolero”, lleno de basura, yermo y seco. Nada atractivo para alumnos, profesores ni vecinos. Ahora, y tras llenar varios contenedores con desperdicios, dos mesas de pimpón y más 300 árboles y plantas son el idílico escenario a la hora del recreo.
Expósito, catedrático y doctor en Filología Hispánica es experto en todo lo relacionado con Juan Ramón Jiménez. Nació y se crió en el barrio de Vallecas. En una modesta casa, delante de una escombrera y donde carecía de libros con los que saciar su afición por la lectura. En un barrio sin biblioteca, lleno de camiones que iban a verter la basura de otras zonas de la ciudad.
“Yo empecé a ir a la escuela en un piso. Era un colegio en una casa de vecinos. Subías por la escalera y había dos aulas”, recuerda. Más adelante abrieron un colegio al uso en el barrio y un profesor le enseñó lo que era la poesía: “Me salvó. Vivía rodeado de escombros, de barro, un panorama de fealdad a raudales, de mucha pobreza y de repente descubrí un texto de Platero y yo. Aquí comenzó mi admiración por toda la vida y obra de Juan Ramón Jiménez. Sentí la belleza como no la había sentido nunca”. Esa convicción, el querer encontrar lo bello, han sido el motor y las causas para transformar Las Musas en lo que es actualmente. Gracias a las becas y a que compaginó estudios y trabajo durante toda su etapa universitaria, pudo costearse la carrera. Nada más terminar, aprobó las oposiciones de profesor de secundaria.
Hace unos años, se rumoreó que el instituto iba a desaparecer y solo quedaría como centro de FP. A unos 400 metros se construyó un nuevo instituto e incluso ofrecieron a Expósito ocupar el cargo de director en ese nuevo centro. Entonces decidió que pelearía por salvar a sus “musos”, calificativo cariñoso con el que llama a sus alumnos: “Una escuela que estuviese marcada por la calidad educativa. Porque si la escuela pública renuncia a ello, perdemos”. El resultado es que cada año la lista de espera aumenta y que las familias lo intentan durante varios años hasta que consiguen una plaza, atraídos por la oferta singular de Las Musas. “Y los chicos no te defraudan nunca. Cuando depositas en ellos confianza, responden, porque los estás tratando como adultos”, dice el director.
Jose Antonio Expósito recibe el reconocimiento de la Fundación JRJ
Proyectos importantes
Esa oferta incluye que los alumnos escojan un proyecto de investigación en primero de bachillerato, de la temática que más les interese, y, con la colaboración de expertos del CSIC o del CNIO, entre otros, lo presenten durante el último curso. También se ha impulsado un proyecto de mentorización, en el que se asigna un profesor de refuerzo a cada niño con dificultades académicas, que veinte alumnos hagan un viaje anual a la Amazonía ecuatoriana además de otros intercambios escolares con centros de Canadá, Francia, Alemania o Rusia…, o una editorial propia publica artículos, cuentos y poemas de estudiantes y docentes. Además se ha ampliado e impulsado una renovación total de las instalaciones de Formación Profesional para aumentar la inserción laboral de los jóvenes. Todo eso ha llevado a Las Musas a ser reconocida como “Escuela Embajadora del Parlamento Europeo”. Asimismo ha logrado el reconocimiento de Unicef como Centro Referente en Educación en Derechos de Infancia y Ciudadanía Global. Este sistema ha llamado la atención de otros colegios, a quienes Las Musas ayuda y tutoriza para implementar el modelo. «Creamos una Asociación Nacional de institutos por la Investigación en Secundaria (AINVES) junto con cuatro centros y ahora somos ya más de 20, de Valencia, Tudela, Zaragoza, Jaén, Cádiz o Madrid, entre otros».
A pesar de tan buenos resultados e iniciativas tan novedosas, la Comunidad de Madrid no aceptó hace años la solicitud de Las Musas de recibir la consideración de centro con aulas de excelencia. Pero Expósito está orgulloso de lo conseguido. “Chicos de barrio, que no pueden estudiar ni pagar un colegio privado no por ello reciben peor formación. Debemos potenciar que la escuela pública garantice que jóvenes sin recursos accedan a una formación de alta calidad”, defiende.
“Durante esta década hemos vivido, dentro y fuera de nuestras aulas, no la rebelión de las masas, de Ortega y Gasset, sino la rebelión de Las Musas. Estudiantes y docentes hemos soñado con cambiar el mundo. Lo conseguiremos”, subraya. “Me voy con pena, pero también muy orgulloso por los éxitos que hemos conseguido entre todos”, dice a modo de despedida Expósito.
El pasado 31 de mayo, el IES San Blas, realizaba unas jornadas con el objetivo de crear un espacio de inclusión y compartir experiencias dentro del ámbito de la intervención social. Un encuentro de intercambio entre diferentes agentes sociales, alumnado y profesorado del centro educativo
La idea surgió por primera vez en 2014, hace ya diez años, donde los alumnos y alumnas crearon unas jornadas formativas de dos días. Este año no podía faltar dicho evento, ya que se conmemoraba el 25 aniversario, la incorporación en este centro educativo los ciclos formativos de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
Las personas encargadas de poner en marcha este evento fueron: el equipo docente y los alumnos y alumnas del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social, de turno de mañana, a través de diferentes comisiones de trabajo.
Acudieron a este evento antiguos alumnos y alumnas, vecinos y vecinas del barrio, servicios del ayuntamiento, y diferentes entidades sociales que colaboran de manera directa con el centro educativo por los convenios y acuerdos que tienen con el instituto, para que el alumnado realice su formación en centro de trabajo en sus empresas sociales.
Se realizaron diferentes actividades: conferencias, debates, píldoras formativas, feria de entidades photocall, actuaciones, juegos y dinámicas, conciertos, micro abierto, pasaje del terror, etc. Todas las actividades se realizaron de manera simultánea por lo que era difícil escoger donde participar.
Quiero destacar de todas estas actividades las Píldoras Formativas, ya que era un espacio íntimo y personal, donde los actuales profesionales del sector social (Técnicos de Apoyo y Empleo, Educadores, Técnicos Superiores de Integración Social, etc.)
“Las únicas barreras que existen en esta sociedad, son las mentales”
Proporcionaban información a los asistentes sobre diferentes aspectos del mundo social: colectivos en riesgo de exclusión, el amplio campo donde se realiza intervención social, metodologías de trabajo, incorporación al mundo laboral, etc. Las personas encargadas de hacer esto posible fueron: Elena Santamatilde, Natalia Diaz, Paula Martín, Marta de la Cruz, Erica, Angela. Debemos felicitarles por la previa organización, la resolución de imprevistos y el recibimiento y trato a los ponentes.
Mi nombre es Isabel Sánchez, Técnica Superior en Integración Social, especializada en la Inserción Sociolaboral, antigua alumna del centro (Promoción 2013-2015). Quiero destacar que ha sido una gran oportunidad haber participado en estas jornadas, y poder contar mi libro a las futuras Técnicas Superiores en Integración Social, que llegan llenas de ilusión y con nuevas ideas que no podemos desaprovechar. Nuestra figura poco conocida y reconocida en el mundo profesional, permanecerá siempre luchando, para garantizar que las personas tengan calidad de vida, y de esta forma construyamos una sociedad inclusiva, que no solo beneficia a las personas en riesgo de exclusión, sino que nos enriquecemos todo el mundo.
Agradecer al equipo directivo, docentes y alumnado que se ha encargado de hacer posible este evento, donde hemos entrado todas las personas.
El pasado 30 de mayo tuvo lugar en el IES Francisco de Quevedo del Distrito San Blas-Canillejas la inauguración de su Aula Profesional de Emprendimiento.
El acto contó con la presencia de distintas autoridades, así como directoras de Institutos, miembros de equipos directivos y profesorado de distintos centros educativos de la zona. Así, asistieron las Directoras del CIFP Barrio de Bilbao, Pilar Cano, y del IES Villablanca, Bernarda Galindo; las Coordinadoras de la DAT Capital del área de FP Básica, Antía Reverter, y de Enseñanzas de Adultos, Silvia Colodrón; el Jefe de Estudios de FP del IES Salvador Dalí, las Coordinadoras de Administración y de Ciclos Formativos del Colegio Internacional J.H. Newman; el Inspector de Educación, Antonio Molina, Dña. María Luz Rodríguez de Llera, Directora General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial, la Concejala Presidenta del Distrito Dña. Almudena Maíllo, asesores de la concejala presidenta y distintos profesores.
Este espacio, diseñado y construido en 2021, cuenta con algo más de 60 metros cuadrados de superficie distribuidos en dos salas amplias y luminosas separadas por amplias puertas acristaladas. Ambas estancias están dotadas de un mobiliario específicamente diseñado para este tipo de aulas, así como equipos informáticos y pantallas que permiten desarrollar acciones de emprendimiento en un entorno marcadamente profesional.
El aula se encuentra plenamente operativa desde el Curso 2021/22, y en el marco del Programa Xcelence, por el que se propuso designar a personas significativas por su trayectoria profesional y personal para nombrar los distintos espacios del Centro. Se escogió a Irene Villa como símbolo de resiliencia y superación para nombrar esta Aula Profesional de Emprendimiento, ya que encarna perfectamente muchos de los valores que debe tener todo buen emprendedor o emprendedora.
El acto dio comienzo con unas palabras de bienvenida y agradecimiento de Dña. Salomé Blanco, Directora del Centro, en las que resaltó que la creación del Aula Profesional de Emprendimiento había constituido una de las acciones prioritarias de su gestión, ya que un espacio de esta naturaleza resulta esencial para el desarrollo de las competencias emprendedoras del alumnado. También favorece la implantación por parte del profesorado de metodologías activas que acercan en mayor medida el proceso de enseñanza-aprendizaje al entorno que nos rodea. Además, estas competencias, lejos de estar exclusivamente vinculadas al ámbito empresarial, favorecen el desarrollo de la autonomía y responsabilidad del alumnado, por lo que resultan esenciales en su proceso de maduración personal.
La labor desarrollada a lo largo de estos años en el Aula Profesional de Emprendimiento ha sido muy intensa y productiva gracias, particularmente, como destacó en su intervención Dña. Mercedes Cubillo, Jefa de Estudios de Formación Profesional, al inmejorable ambiente de trabajo existente y a la elevada implicación de su profesorado. Especialmente de Formación Profesional, que ha apostado y confiado desde el primer momento por este proyecto apasionante haciendo mucho más sencillo el desarrollo de las acciones ligadas al emprendimiento. En este sentido, es de destacar que cada año un equipo conformado por un número que oscila entre los 18 y 20 profesores y profesoras del Centro participan de forma regular y activa en el Aula Profesional de Emprendimiento. Implican no solo a alumnos y alumnas en el desarrollo de múltiples proyectos, sino también a otros compañeros y compañeras de diferentes niveles educativos (ESO y Bachillerato), dado que en último término es un recurso del Centro y solamente desde esta perspectiva pueden entenderse las distintas acciones que se desarrollan en él.
Como destacó posteriormente en su intervención el Coordinador de este espacio en el Centro, Carlos Riquelme, la visibilización del Aula Profesional del Emprendimiento en la Comunidad Educativa ha sido una de las preocupaciones principales que han guiado las múltiples acciones desarrolladas en ella, a las que se unen dos líneas más de actuación: la formación del profesorado en metodologías ágiles y la formación del alumnado en competencias emprendedoras, en colaboración con otras instituciones, como San Blas Digital; y el desarrollo de múltiples proyectos de emprendimiento, a nivel de Centro, de Distrito e incluso más allá de las fronteras de la Comunidad de Madrid a través de distintas acciones desarrolladas con centros públicos de la ciudad de Córdoba.
Entre los grandes logros del Aula Profesional de Emprendimiento en su corta trayectoria cabe destacar la creación de la Feria de Formación Profesional FLIPA (expresión que juega con los términos “FP” y “lía”, como forma de atraer en la jerga juvenil al alumnado a estos estudios), creada en el Curso 2022/23 y que contó la presencia de varios Centros públicos de Madrid-Este. Esta Feria, creada con la finalidad de presentar de una forma amena, lúdica y original la oferta formativa de Formación Profesional en los distritos de esta zona de Madrid, dado el éxito que tuvo, ha contado este curso con su segunda edición en el IES Barrio de Bilbao.
Aparte de este evento, hay que añadir que el pasado curso se desarrolló también un proyecto de emprendimiento (Traffy) por parte de alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Actividades Comerciales, relacionado con la venta online de ropa. Stefany Pinto, una de las alumnas que participó en su elaboración bajo la dirección de la profesora de Comercio y Marketing del Centro, Mónica García, presentó con gran profesionalidad el diseño del proyecto a través de un lienzo Canva. Este trabajo fue seleccionado como uno de los cinco finalistas del Programa de Competencias Emprendedoras de la Comunidad de Madrid, PowerYou Business en 2023. Asimismo, Ana Martín, profesora de la Familia de Comercio y Marketing, presentó un proyecto de escaparatismo de alumnas de Formación Básica de esta Familia Profesional que fue subcampeón en las MadridSkills de 2023.
Acciones de emprendimiento de esta naturaleza y el reconocimiento de esta labor a través de los galardones recibidos son, sin duda, un acicate para profesores y alumnos de cara a continuar con esta fructífera labor que, además de contribuir al desarrollo integral del alumnado a través de la mejora continua de sus competencias emprendedoras, puede ser el germen de futuras empresas y negocios plenamente viables en un entorno productivo real. En este sentido, una antigua alumna del Ciclo Formativo de Grado Superior de Comercio Internacional y otro de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, que finalizaron sus estudios hace uno y diez años, respectivamente, en el IES Francisco de Quevedo, tuvieron la deferencia de dejar constancia de su testimonio relativo a su paso por el Centro, en el que destacaron lo mucho que aprendieron de su profesorado así como de los recursos con los que contaron a lo largo de su etapa como estudiantes, y en qué medida el IES Francisco de Quevedo había contribuido a su inserción sociolaboral, claramente satisfactoria según se pudo deducir de lo todo lo que comentaron.
Este aprendizaje y desarrollo recíproco profesorado-alumnado a través de la mejora de las competencias emprendedoras fue especialmente valorado tanto por Dña. María Luz Rodríguez de Llera Tejera, Directora General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial en su intervención, así como por Dña Almudena Maíllo, Concejala Presidenta de San Blas-Canillejas, que, antes de clausurar el acto, subrayó los grandes efectos positivos que conlleva trabajar con entidades del Distrito, como San Blas Digital. En este sentido, ambas autoridades coincidieron en la importancia de este tipo de entidades externas al propio Centro educativo en la medida en que son fuente de múltiples recursos aplicables al entorno educativo.
Tras finalizar las distintas intervenciones, la Directora del Centro, Dña. Salomé Blanco inauguró oficialmente el Aula Profesional de Emprendimiento y todos los asistentes pudieron disfrutar de una animada reunión.
El Aula Profesional de Emprendimiento del IES Francisco de Quevedo ha iniciado hace escasos años su andadura y los frutos hasta ahora alcanzados resultan muy esperanzadores a medio y corto plazo. Deseamos que continúen en esta línea y, con el tiempo, acciones de emprendimiento tan singulares como las que han desarrollado hasta la fecha y aquellas que vengan, puedan llegar a hacerle acreedor de una marca institucional de emprendimiento.
El nuevo ciclo formativo de automoción en el IES San Blas, ubicado en la Calle Arcos de Jalón 120, es un Centro de Formación Profesional de referencia en Madrid desde 1968. En él se han formado cientos de profesionales del gremio de la automoción en sus diferentes niveles educativos: Grado Básico, Grado Medio y Grado Superior
El mundo de la automoción recoge muchas áreas de aprendizaje y por eso, en los Ciclos de la Familia Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, se aprende la constitución, funcionamiento diagnóstico y reparación de todos los elementos de un vehículo: carrocería, pintura, motor, transmisión, suspensión, frenos, electricidad y sistemas de seguridad y confort.
Desde los orígenes el IES San Blas ha hecho un esfuerzo en actualizar sus conocimientos tecnológicos en dotación de material para adecuar la formación a las exigencias del mercado. Actualmente se necesitan profesionales de automoción con la mejor formación y cada vez más especializados, en particular en los procesos de intervención sobre vehículos híbridos y eléctricos.
La puesta en circulación de vehículos híbridos y eléctricos en los estados miembros de la Unión Europea se ha acelerado de manera exponencial en los últimos años, debido a las políticas medioambientales y a los esfuerzos de concienciación de conservar el medio ambiente por parte de la ciudadanía. Esto, sumado a la restricción de vehículos con motor de combustión interna en determinadas zonas de las grandes ciudades, ha acelerado aún más el uso de este tipo de vehículos.
Debido a la creciente demanda en estas tecnologías, este año se ha desarrollado en el IES San Blas un Proyecto Propio para el Ciclo Formativo de Grado Superior en Automoción, en el que se imparte un módulo específico de vehículos híbridos y eléctricos en el segundo curso. La implantación de este módulo constituye una oportunidad única para tener una formación integral en las últimas tecnologías del mundo del automovilismo. De esta forma, los alumnos podrán aprender el funcionamiento de la gestión del motor y del resto de sistemas del vehículo, pudiendo identificar averías y llevar a cabo los procesos guiados de diagnóstico para poder repararlas.
Además, en este nuevo módulo de vehículos híbridos y eléctricos, se recibe formación específica en motores eléctricos, tanto de corriente continua como alterna, en los diferentes sistemas de carga de baterías y en el manejo de la alta tensión, con sus correspondientes medidas de prevención de riesgos laborales.
De la misma forma que las empresas y sus trabajadores se adaptan a los nuevos retos de esta revolución tecnológica, los centros educativos también se esfuerzan en adaptarse a esta realidad. Por eso, el IES San Blas no se olvida de las exigencias del mercado laboral y desarrolla en el alumnado la capacidad para adaptarse a los cambios tecnológicos, no quedándose de brazos cruzados ante todos los avances que actualmente experimenta el sector.
En el centro se dispone de material específico para impartir este nuevo módulo de vehículos híbridos y eléctricos. Por ejemplo, en las instalaciones hay una maqueta de un Toyota Prius, donde se puede analizar el funcionamiento del vehículo en modo eléctrico o en modo híbrido, identificar los diferentes elementos constructivos y simular averías para practicar la diagnosis y su resolución. En los talleres disponen de otros materiales donados por grandes marcas como Peugeot o Volkswagen, destacando baterías, transejes híbridos y diversos componentes electromecánicos.
El IES San Blas está disponible durante todo el horario de apertura del Centro para resolver cualquier duda o visitar las instalaciones. Por último, el próximo 31 de mayo será una jornada de puertas abiertas en la que se mostrarán todas las oferta educativas.
Samira Meyerhoff, viene de Alemania y trabaja como profesora de Educación Física, Inglés, Español y Artes en un instituto de la ciudad alemana de Gütersloh. Gracias al programa de Estancias Profesionales Europeas, hemos podido contar durante dos semanas con su presencia en el IES Francisco de Quevedo
Samira, la primera pregunta que nos surge es cómo es posible que una sola profesora pueda impartir tantas materias, porque es algo que no suele ocurrir aquí en España, al menos en la educación secundaria.
En Alemania todos los profesores están obligados a contar con la formación necesaria para impartir mínimo dos asignaturas. En mi caso, mi formación universitaria es en Filología Hispánica y en Bellas Artes, porque quien va a dedicarse a la docencia en Alemania en sus estudios ya se especializa al menos en dos ámbitos diferentes. Además, los estudios universitarios incluyen la didáctica de ambas asignaturas. Para impartir Educación Física, realicé unos estudios adicionales dentro de mí mismo grado. Al finalizar, cursé un Máster que incluía las tres materias. Las clases de Inglés las imparto por necesidades del centro, acompañada generalmente por una profesora titular de la especialidad y solo con los cursos más bajos.
Su capacidad para integrarse en el día a día del centro ha sido muy llamativa. Me daba la sensación de que con muy poca información podías desenvolverse casi sin ayuda. ¿Cree que se debe a su dominio del español? El hecho de que para usted sea una de sus lenguas maternas, junto al alemán, hace muy fácil la comunicación…
Sí, sin duda eso ha tenido que ver. Esta no ha sido mi primera visita a España, porque parte de mi familia es española. Es cierto que en esta ocasión he conocido el día a día en España desde otro punto de vista, el del que va cada día a trabajar en el transporte público y llega a un instituto nuevo, con sus diferentes maneras de organización. Al mismo tiempo, me he encontrado con que en todos los institutos realizamos más o menos las mismas actividades y también se atiende a adolescentes que, aunque sean de diferentes países, tienen las mismas necesidades e incluso los mismos comportamientos. Además, soy una persona abierta, con curiosidad, que ha viajado mucho y supongo que eso me ha favorecido.
¿Qué es lo que más le ha interesado de las clases a las que ha acudido como acompañante de los distintos profesores?
Me ha llamado la atención la especialización de los docentes en su asignatura. Me ha parecido que tenían un profundo conocimiento. Quizá esto está relacionado con lo que te decía en la primera pregunta, los profesores españoles se especializan en un solo ámbito. También, el papel del profesor dentro del aula es algo diferente en Alemania y en España. En Alemania el alumno quizá tiene mayor protagonismo y aquí aún el profesor dedica más tiempo a las explicaciones, en una clase frontal. Dicho de otro modo, el alumno trabaja de manera más independiente en Alemania, en general, aunque a veces también se hace este tipo de clase más tradicional. Otro aspecto que me ha resultado agradable es que en España he notado una relación comunicativa más próxima entre alumno y profesor, porque se tutean. Me hizo gracia que los alumnos me llamaran por mi nombre de pila, ya que en Alemania la mayoría ni siquiera lo conoce, porque solo utilizamos los apellidos.
Sin pretender realizar un análisis exhaustivo, si uno revisa la organización de la educación primaria y secundaria en España y Alemania se encuentra con prácticamente los mismos cursos. No obstante, mientras que en España solo hay un tipo de escuela, en Alemania hay diferentes tipos; de acuerdo con el rendimiento que tengan los niños hay tres diferentes vías que posibilitan después acceder a diferentes estudios o incorporarse al mundo laboral. ¿Puede explicarnos estas vías un poco más?
En Alemania cada estado federal decide por sí mismo sobre los temas educativos, incluyendo los tipos de institutos después de la escuela primaria. Anteriormente, existían tres tipos principales de institutos después de la educación primaria, que empieza a los seis años y dura cuatro años:
“Hauptschule”: va destinada a estudiantes con habilidades prácticas que buscan ingresar directamente al mundo laboral después de la educación secundaria.
“Realschule”: dirigida a estudiantes que desean una educación más amplia y práctica, con la opción de continuar con la educación superior o una formación profesional.
“Gymnasium”: Diseñada para estudiantes que desean seguir una educación superior, incluyendo el bachillerato, centrándose en materias académicas.
Sin embargo, este sistema está siendo desmantelado gradualmente en muchos estados federales: las antiguas “Hauptschulen” y “Realschulen” se han fusionado en lo que se conoce como «Oberschulen».
Por otro lado, las “Gesamtschulen” están ganando popularidad. En estas escuelas, todas las trayectorias escolares se integran en una sola (similar a los institutos en España). Esto permite que los estudiantes, independientemente de su rendimiento, reciban clases juntos, promoviendo la integración y la flexibilidad educativa.
¿Qué es lo que más le ha sorprendido de su estancia en el IES Francisco de Quevedo?
Me ha sorprendido de diversas maneras. Al principio, me sorprendió el estado del edificio, dado que es de una antigüedad considerable. A pesar de ello, quedé impresionada por la calidez que reinaba tanto entre los estudiantes como entre los profesores, la dirección, el conserje y la secretaría. El trato entre todos era muy personal y amable. También me llamó la atención el trato amistoso entre chicos y chicas, ya que parecían tener menos inhibiciones que en Alemania. Uno de los momentos más destacados de mi estancia fue la fiesta de Carnaval en mi último día de clases, todos los cursos bailaron y se presentaron ante todo el centro. La fiesta de Carnaval tenía una atmósfera fantástica con buen ritmo y diferentes bailes latinos.
Para terminar, en el aspecto personal, ¿cómo calificaría su experiencia?
Me he sentido bien acogida por parte de profesores y alumnos. Todos han sido abiertos, interesados y curiosos conmigo. Siempre que he preguntado algo me han atendido y me han dedicado su tiempo. Me ha parecido que es un centro muy vivo, en el que hay muchas actividades y bastante implicación por parte de los profesores. Tengo que decir que me ha resultado una experiencia muy corta, solo han sido dos semanas, aunque intensas. Sería maravilloso poder continuarla de alguna manera. Quién sabe si en el futuro podremos tener algunas actividades de continuación en Alemania.
El IES San Blas celebró su II Feria de Ideas, en la que participaron todos los alumnos y profesores del centro. Los alumnos de Formación Profesional que cursan el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, tanto de grado medio como superior, expusieron sus proyectos de empresa en los que llevaban trabajando desde principio de curso
El magnífico hall del centro se convirtió en una gran sala de exposiciones, donde 36 proyectos innovadores mostraban sus prototipos y captaban la atención de los asistentes con elaboradas estrategias de marketing. Todos los alumnos de los primeros cursos y los profesores participaban en el evento de manera muy activa votando individualmente los tres proyectos que consideraron más interesantes.
Una gran pancarta anunciaba la feria en la entrada del centro que quedó distribuido con los stands a ambos lados del hall, donde se exponían los proyectos: tecnológicos, lúdicos, sociales… en la que cada grupo intentaba hacer llegar las ideas al resto de sus compañeros.
El programa IES tiene diferentes Ciclos Formativos en campos tan diversos como la automoción, electricidad, integración social, infantil o energías renovables. Todos ellos tuvieron cabida en las distintas ideas de negocio que desarrollaron en sus respectivas especializaciones, intentando convencer de su proyecto a los distintos compañeros del instituto, así como al profesorado.
Los alumnos que exponían desarrollaban sus habilidades comunicativas y explicaban orgullosos sus ideas creativas, intentando captar los votos de aquellos que se interesaban por sus proyectos.
Una vez realizado el recuento de votos, seis proyectos quedaron finalistas y pasaron a ser defendidos delante de un jurado compuesto por profesores del centro, el director y una representante del San Blas Digital. En esta edición resultaron finalmente ganadores tres interesantes proyectos de emprendimiento social: consultoría/asesoría sobre inmigración, bailo terapia para centros de mayores y carcasas para invidentes. Sus creadores recibieron premios tecnológicos y el reconocimiento a su trabajo.
Desde aquí felicitamos a Anna, Ruth, Miriam, Noelia, Verónica, Luna, Dara, Silvana, Josué, Ever, Reda e Ismael. Esperamos que la edición del año que viene sea tan buena o mejor que esta. ¡A seguir emprendiendo!.
Han pasado quince meses desde que empezamos la aventura educativa del Bachillerato de Investigación en IES Las Musas. Palabras nuevas llegaron a nuestras vidas: Zotero, anteproyecto, póster científico, CSIC, etc.
No pensamos que pudiéramos ser capaces de realizar proyectos tan brillantes como los que hicieron nuestras compañeras del curso pasado, sin embargo, el esfuerzo ha merecido la pena. Somos una nueva generación con nuevas motivaciones. Nuestros caminos en este curso nos han llevado a investigar sobre la posibilidad de vida en Marte en el pasado, a intentar comprender y mejorar la vida de la población penitenciaria en España, a reflexionar sobre si el Sistema D´Hondt es justo o poner de manifiesto la importancia de la Memoria Histórica.
Hemos aprendido la importancia de la investigación como forma de desarrollo personal y como base del progreso educativo, social y económico de nuestro país. El sistema educativo no siempre permite profundizar en un tema de nuestro interés y, además, poder hacerlo en un amplio periodo de tiempo parece una quimera. En este sentido, el Bachillerato de Investigación es una oportunidad para ir más allá del currículo de Bachillerato, saltar barreras y poner de manifiesto que otro tipo de educación, más cercana a nuestra forma de entender el mundo, es posible.
A partir de la colaboración con tutores externos que desarrollan su labor en el ámbito universitario y diferentes instituciones tales como CNIO, CIEMAT, Universidad Politécnica de Madrid o el Centro Espacial INTA, logramos conocer de primera mano lo que supone investigar: la importancia de seleccionar bien el tema de estudio, lograr encontrar la bibliografía más adecuada para alcanzar nuestros objetivos, plantear una hipótesis, respetar el cronograma de trabajo, ser originales y riguros@s, crear un póster científico y, por último, presentar nuestro trabajo ante el profesorado, compañeros, familias y amistades. También resulta fundamental la labor de nuestros tutores internos, formado por profesorado de nuestro instituto, que nos ayudan a resolver dudas a lo largo del proceso de investigación.
Además, este curso hemos podido llevar a cabo unos días de convivencia con el alumnado de otros centros educativos llegados desde diferentes puntos de España: IES Valle del Ebro (Tudela), IES Miguel de Unamuno (Vitoria), IES El Picarral (Zaragoza) y el IES Ana María Matute (Velilla de San Antonio – Madrid). Ha sido toda una experiencia presentar nuestros proyectos ante un público tan numeroso llegado desde otros centros educativos, aumentando así nuestros nervios, pero también nuestra satisfacción por el trabajo bien hecho.
Una vez terminados nuestros proyectos de investigación, nuestros sueños están más vivos que nunca. Ahora toca centrarse en aprobar Segundo de Bachillerato y superar la EvAU para obtener una calificación que nos permita estudiar lo que queremos.
Como dijeron nuestras compañer@s del curso pasado: “No somos superdotadas, somos chic@s normales”. Eso sí, chicos y chicas con motivación por aprender que representamos a esa parte de la juventud que no siempre es visible en los medios de comunicación, pero que existimos y que queremos demostrar que cuando la Educación Pública nos da la oportunidad de aprender de una forma diferente, nosotras respondemos con nuestra ilusión y nuestro esfuerzo.
El CEIP Julián Marías no solo forma a sus alumnos y alumnas en las aulas, sino que también se ha consolidado como un pilar de la comunidad de San Blas.
En esta andadura, el CEIP Julián Marías ha demostrado que la educación no solo es responsabilidad de los centros escolares, sino que es un esfuerzo conjunto entre todos los actores y actrices de la comunidad.
