Educación Archives - Página 2 de 5

FERIA DE FORMACION PROFESIONAL FLIPA EN EL IES QUEVEDO

IES Quevedo celebra la Feria de Formación Profesional FLIPA ´23

01/06/202331/05/2024 PAGINAdeldistrito A-2, David González Calleja, IES Barrio de Bilbao, IES Francisco de Quevedo, IES Las Musas, IES Moratalaz, IES Rodríguez Valcárcel, IES San Blas, José Antonio Expósito, Pilar Cano, Roberto Maroto, Salomé Blanco

El IES Francisco de Quevedo celebró la Feria de Formación Profesional FLIPA’23, que contó con la presencia, además de los anfitriones, de cinco Centros públicos de la zona en los que se imparten Ciclos Formativos de Formación Profesional: IES Barrio de Bilbao, IES Las Musas, IES Moratalaz, IES Rodríguez Valcárcel e IES San Blas.

El eslogan elegido (FLIPA), además de ser un término habitual en la jerga juvenil, pretende ser un juego de palabras que viene a significar que la Formación Profesional (FP) te engancha o te “lía”, como vía idónea para tu futura inserción profesional.

La iniciativa de celebrar un evento de esta naturaleza, que es inédito en la Comunidad de Madrid (mención aparte de las Ferias anuales de Formación Profesional que se suelen celebrar en los pabellones de IFEMA), partió del Aula Profesional de Emprendimiento del IES Francisco de Quevedo, aula en la que, además de fomentar y desarrollar las competencias emprendedoras del alumnado de Formación Profesional, se desarrollan distintos proyectos de emprendimiento.

Los Centros participantes dieron a conocer su oferta formativa y llevaron a cabo múltiples talleres que atrajeron a los asistentes a la Feria a los diversos stands. El alumnado de ESO, Bachillerato y Formación Profesional, en horario de mañana; y familias de alumnos y alumnas, por la tarde, disfrutaron de talleres tan curiosos y atractivos como: Lego, Farmacia, Higiene bucodental, test ciego de producto, Visual thinking, escaparatismo, maderoterapia, montaje de PC, videojuegos, manicura, colorimetría y visagismo, primeros auxilios o karaoke.

La jornada resultó muy animada y productiva para todos. Trabajaron codo con codo alumnos de los seis centros, sus profesores, Jefes de Estudios e, incluso, sus directores, pues asistieron a la Jornada doña Pilar Cano del IES Barrio de Bilbao, don José Antonio Expósito del IES Las Musas, don Roberto Maroto del IES Moratalaz, don David González Calleja del IES San Blas y doña Salomé Blanco del IES Francisco de Quevedo. Por parte de la Dirección de Área Territorial de Educación de Madrid Capital apoyó el evento con su presencia el Inspector don Fernando Benito, que saludó a todos los participantes.

Además, se contó con la participación de San Blas Digital, una iniciativa de la Junta Municipal de San Blas-Canillejas, que ha comenzado este curso su andadura y que está trabajando con alumnos de todos los centros de nuestra zona para disminuir la brecha digital y poner en contacto a los jóvenes y no tan jóvenes con las empresas.

Muy posiblemente, esta iniciativa tendrá continuidad en los próximos años, pues los centros participantes están dispuestos a recoger el relevo y ya se han ofrecido a ser la próxima sede del FLIPA.

Iniciativas de este tipo resultan de gran utilidad para los habitantes de San Blas-Canillejas, ya que la primera necesidad de los alumnos y alumnas de 4º de ESO y 2º de Bachillerato que estudian en los Centros de enseñanza del Distrito y que desean cursar Formación Profesional es, precisamente, conocer la oferta educativa que tienen más próxima ¡Qué mejor ocasión que esta para tener un contacto de primera mano con ella! Esperamos impacientes el FLIPA’24.

Educación

Proyecto Erasmus+ “All different, all equal”. IES Alfredo Kraus

01/06/2023 PAGINAdeldistrito IES Alfredo Kraus

Quince alumnos y alumnas del equipo de Convivencia del IES Alfredo Kraus y tres profesoras del proyecto Erasmus+: Dña. Celia Ferrer, Dña. María Isabel Fernández y Dña. María del Mar Delgado, ésta última también coordinadora del proyecto, tuvieron la oportunidad de participar en la última movilidad del proyecto Erasmus+ de intercambio escolar “All different, all equal”, que tuvo lugar en la ciudad de Câmpina (Rumanía).

Allí se encontraron con alumnos y profesores de los centros socios: Collège Henri Bourrillon (Mende, Francia), I.I.S Francesco Crispi (Ribera, Italia) y B.P. Hasdeu (Câmpina, Rumanía). Pusieron en común distintas actividades en las que habían estado trabajando en sus respectivos institutos y presentaron diferentes actividades sobre conflictos que se pueden dar ente iguales y que, en algunos casos, pudieran llegar a desembocar en casos de acoso escolar, todo ello con el objetivo de mejorar la convivencia en los centros escolares, prevenir conflictos, abogar por la resolución pacífica de los mismos a través de las mediaciones entre iguales, sensibilizar y luchar contra el “bullying” o acoso escolar.

Entre las actividades culturales realizadas, visitaron, en la región de Transilvania, el castillo de Bran, mítico porque se le atribuye haber sido la residencia de Vlad Tepes, personaje en el que pudo haberse inspirado el escritor irlandés Bram Stoker para escribir el famoso libro “Drácula”; la ciudad de Brasov, con su gran plaza y su Iglesia Negra, conocida con este nombre por cómo quedo tras un incendio causado por las tropas austriacas en el siglo XVII, así como el complejo arquitectónico medieval de la pequeña ciudad de Brebu, en la región de Prahova.

En la ciudad de Câmpina, entraron en el museo del artista Nicolae Grigorescu, pintor postimpresionista del siglo XIX conocido como el padre de la pintura rumana, y en el castillo que el escritor y filólogo B.P. Hasdeu construyó para su hija Julia tras la muerte de ésta, con el fin de comunicarse con ella mediante sesiones de espiritismo.

Todos los participantes del proyecto fueron recibidos en el ayuntamiento por el alcalde de Câmpina, D. Ioan-Alin Moldoveanu, ganador de premios y medallas en distintos campeonatos de kárate, incluso mundiales. Él mismo nos hizo una exhibición de esta arte marcial con alumnos y alumnas de un centro de kárate Aiko de la localidad, en la que todos nuestros estudiantes pudieron participar.

Éste ha sido el último encuentro entre alumnos, tras los de Mende (en septiembre), Madrid (noviembre) y Ribera (enero). Queremos recordar que este proyecto se tuvo que posponer por la pandemia y, posteriormente, por el aumento de otras variantes del coronavirus. Queda un pequeño encuentro de los coordinadores del proyecto en Madrid, durante el mes de mayo, para hacer una evaluación final del mismo y terminar de formalizar distintos documentos.

Este proyecto Erasmus+, cofinanciado por la Unión Europea, ha sido, sin duda alguna, una experiencia vital y un proyecto muy enriquecedor para todos; nos ha acercado a Europa, nos ha ayudado a conocer otros centros educativos, otras lenguas, culturas, costumbres, gastronomía y patrimonios culturales diferentes, a romper estereotipos, reflexionar sobre la resolución pacífica de conflictos en distintos contextos educativos, a utilizar en un contexto real el inglés, idioma vehicular del proyecto, y ha contribuido a hacer un bueno uso de las tecnologías para comunicarnos, presentar nuestros trabajos y conseguir llevar el proyecto adelante.

Nos ha permitido, además, conocer y entablar amistad con otros alumnos y profesores de otras ciudades europeas y esperamos que también sirva de inspiración para otros centros escolares de nuestro entorno que deseen fomentar los equipos de convivencia.

IES Francisco de Quevedo visita Atapuerca

Educación

El IES Francisco de Quevedo visita el sitio arqueológico de Atapuerca

06/04/202306/04/2023 PAGINAdeldistrito

El pasado jueves 9 de febrero los alumnos de 1º de Bachillerato del I.E.S. Francisco de Quevedo realizaron una visita al yacimiento de Atapuerca. Ubicado a unos 16 kilómetros al este de Burgos, en él los estudiantes pudieron comprobar de primera mano las pruebas empíricas que respaldan la teoría evolutiva, así como los restos de homínidos más antiguos hallados en el continente europeo.

Organizado por el Departamento de Filosofía del instituto, este viaje tiene como finalidad reforzar los contenidos teóricos vistos en el aula. Para comprender el mundo que nos rodea y a nosotros mismos, fomentamos que nuestro alumnado conozca los principales aspectos de la teoría evolutiva y de la filogenia humana. La existencia de un yacimiento de primer orden mundial a tres horas de viaje ofrece la oportunidad de comprobar in situ las evidencias empíricas que respaldan lo que hemos aprendido, observando el trabajo de campo de los arqueólogos y examinando los restos fósiles originales.

El viaje estuvo dividido en tres partes. En primer lugar, una visita a las excavaciones de la Sierra de Atapuerca. En segundo lugar, un taller práctico de construcción de herramientas prehistóricas en el Centro de Arqueología Experimental (CAREX). Finalmente, los alumnos pudieron observar en el Museo de la Evolución Humana los fósiles conservados de la fauna local y de los distintos tipos de homínidos: falanges, cráneos, astas, mandíbulas, etc., y también una colección de herramientas líticas talladas por nuestros antepasados.

Con esta actividad extraescolar, el I.E.S. Francisco de Quevedo busca enriquecer la formación de los alumnos, llevándolos al lugar donde se han encontrado algunos de nuestros más remotos orígenes, y que en el año 2000 fue declarado por la UNESCO Patrimonio de la Humanidad.

Un yacimiento único en el mundo

Como la mayoría de los grandes descubrimientos arqueológicos, los orígenes de Atapuerca están ligados al azar. En 1896, la empresa británica The Sierra Company Limited, que se proponía unir por ferrocarril los Altos Hornos de Bilbao con la ciudad de Burgos y la vecina localidad de Villafría, realizó un hallazgo sorprendente. Las obras realizadas en la Sierra de Atapuerca dejaron al descubierto los primeros indicios de una riqueza arqueológica que a día de hoy todavía no ha sido explotada en su totalidad.

Sin embargo, fue en la década de los años sesenta cuando comenzaron las excavaciones siguiendo una metodología científica, iniciadas por el prehistoriador Francisco Jordá Cerdá, y continuadas por Emiliano Aguirre a partir de 1976. Desde 1990, los directores del yacimiento son Juan Luis Arsuaga, José María Bermúdez de Castro y Eudald Carbonell, tres de los más prestigiosos paleoantropólogos del mundo, que, además de realizar excavaciones, son autores de numerosas publicaciones, que abarcan desde libros de divulgación de gran éxito editorial a artículos especializados en revistas científicas.

Lo que ha convertido a Atapuerca en un yacimiento tan significativo es su posición geográfica privilegieda. A lo largo del neolítico fue una zona de paso con valles, montañas y un cauce fluvial abundante, lo que atraía no solo a nuestros ancestros, sino a también a una fauna muy variada, de la que se han encontrado ejemplares de rinocerontes, bisontes, caballos, tortugas, osos o tigres.

Pero lo más destacado del yacimiento es la presencia de, al menos, cinco especies de homínidos: homo antecessor, preneandertal (hasta hace poco homo heidelbergensis), homo neanderthalensis y homo sapiens. A estas especies hay que sumar el hallazgo reciente de restos de homo erectus, que todavía están siendo analizados por los especialistas. Además, se ha constatado la presencia de un homínido que todavía no ha sido identificado, clasificado genéricamente como homo s.p., de al menos 1.200.000 años de antigüedad. De todos estos restos, sin embargo, fue el descubrimiento del homo antecessor, «el hombre explorador», el que puso a Atapuerca en el mapa mundial de la paleoantropología en 1994.

Educación

El Cepa Las Rosas promueve la digitalización

06/04/202306/04/2023 PAGINAdeldistrito

En los últimos dieciocho meses, el CEPA (Centro de Educación de personas Adultas) Las Rosas ha desarrollado el proyecto “Promover la inclusión a través de la Digitalización” financiado por la Unión Europa a través del Programa Erasmus +.

Durante el proyecto, el alumnado y el profesorado tuvo la ocasión de realizar cuatro viajes a distintos destinos europeos. La primera etapa consistió en una formación realizada en Berlín sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula. En la segunda etapa, un grupo de alumnos pudo conocer de primera mano un centro de segundas oportunidades en Ermesinde (Portugal); conviviendo con estudiantes del centro y realizando actividades en común.

En las dos últimas etapas, el profesorado se desplazó a Cremona y Serramanna (Italia) para conocer dos centros de adultos con diferentes características para observar el funcionamiento a nivel digital de estos centros. El CPIA de Cremona es un centro de entorno urbano, como puede ser el CEPA Las Rosas. Sin embargo, el CPIA n 2 Serramanna está situado en un entorno rural con varias sedes asociadas. En ambas visitas, además de aspectos educativos, se ha tomado conciencia de aspectos culturales y sociales, contactando con asociaciones culturales de la zona e incluso conociendo a las autoridades municipales.

A su vez, el CEPA las Rosas ha recibido y recibirá a otros docentes y estudiantes europeos que participan en el programa Erasmus + de sus países, para los que se han programado actividades educativas y culturales (visita guiada a Villaviciosa de Odón, Palacio de Cibeles, Chocolatada…)

Gracias a esta experiencia se ha dado visibilidad al CEPA. Además, el alumnado ha adquirido una mayor conciencia europea, se ha conseguido una mayor cohesión en los grupos favoreciendo la inclusión de estudiantes de perfiles y una mayor participación en las actividades. Además, el proyecto ha tenido un impacto en la competencia digital de la comunidad educativa.

Los resultados son tan positivos que han sentado las bases para seguir desarrollando y solicitando proyectos similares ya que se han creado unas redes de colaboración europeas sólidas.

Alumnos del IES Las Musas destacan por su labor en la investigacion

Educación

EL IES Las Musas, a la cabeza en la investigación

30/01/202301/02/2023 PAGINAdeldistrito IES Las Musas

Los alumnos de segundo de bachillerato del IES Las Musas presentan trabajos de alto nivel de investigación en el CSIC y celebran que su modelo educativo se extienda a otras comunidades.

No somos superdotados, somos chicos normales”, asÍ lo aseguran Álvaro, Elena o Lucia, algunos de los chicos, que junto a una treintena de compañeros de segundo de bachillerato del IES Las Musas acaban de presentar ante el CSIC, diferentes proyectos de investigación. Temas tan diferentes como salud, física o historia componen los trabajos de estos jóvenes.

Alumnos del IES Las Musas destacan por su labor en la investigación

Álvaro Fernández quiere estudiar ingeniería y su proyecto “Evolución y comportamiento de los puentes atirantados. Estructura y construcción del viaducto de Millau” habla bien a las claras del futuro laboral que pretende.

“El hidrógeno, vector energético para la movilidad sostenible” es el tema elegido por Elena Gómez, una joven que también se inclina por la ingeniería como posible dedicación. La historia de “La guerra de Ifni. Un conflicto olvidado”, es el trabajo realizado por Lucía Parralejo, que en su exposición nos habla de la lucha en la década de los 50 entre España y Marruecos por este territorio de ultramar.

Uno de los “culpables” de todo esto es José Antonio Expósito, director de este centro, que hace seis años tuvo la brillante idea de llevar la élite intelectual a un barrio humilde como es Las Musas: “Es fundamental crear una cantera de científicos y no esperar a que lleguen a la universidad, porque ya sería tarde. Con la sapiencia que demuestran serán brillantes en los diferentes especialidades que quieran estudiar en un futuro próximo”, declaró Expósito.

Este centro ha impulsado la creación de una asociación de institutos de fuera de nuestra comunidad que están interesados en seguir este modelo educativo. La Asociación por la Investigación en Educación Secundaria (AINVES) esta formada además del IES Las Musas, por el IES Miguel de Unamuno de Vitoria (País Vasco), el IES Valle del Ebro de Tudela (Navarra) y el IES El Picarral de Zaragoza (Aragón), centros que tienen en común la pasión por incentivar la ciencia y la investigación.

Profesorado y alumnado pertenecientes al proyecto Erasmus All different all equal

Educación

Proyecto Erasmus+ “All different, all equal”. IES Alfredo Kraus.

30/01/202301/02/2023 PAGINAdeldistrito IES Alfredo Kraus

En el pasado mes de noviembre, del día 14 al 18, el profesorado y alumnado pertenecientes al proyecto Erasmus+ “All different, all equal” del IES Alfredo Kraus acogieron a 7 profesores y 33 estudiantes de Francia, Italia y Rumanía en una movilidad de intercambio escolar Erasmus+.

Durante cinco días, los alumnos de los cuatro países tuvieron la oportunidad de conocer nuestra ciudad y disfrutar de diferentes actividades enfocadas a la prevención y resolución de conflictos en el entorno escolar, así como a favorecer la inclusión del alumnado.

[slideshow_deploy id=’17815′]

El centro anfitrión, que es a su vez coordinador del proyecto, les dio una calurosa bienvenida con chocolate con churros, una estupenda manera de romper el hielo y comenzar a conocerse todos los profesores y estudiantes participantes. Por su parte, los alumnos visitantes tuvieron su primer contacto con el idioma a través de un breve taller de español. Recorrieron las instalaciones y quedaron encantados con lo moderno que es nuestro instituto.

Cada país tuvo ocasión de exponer las acciones que se están llevando a cabo en sus respectivos centros para favorecer la inclusión e igualdad de oportunidades, lo que siempre sirve de inspiración para conocer lo que se puede mejorar en cada uno centros educativos participantes.

Además, nuestro equipo de Convivencia mostró las dos acciones principales que se realizan en el instituto. Una de ellas es la del acompañamiento académico entre iguales, que consiste en que alumnos y alumnas de Bachillerato y cuarto de la ESO tutorizan a estudiantes de primero y segundo de la ESO que necesitan mejorar sus hábitos de estudio para obtener mejores resultados académicos. La segunda acción consiste en facilitar la convivencia y colaborar en la prevención y resolución de conflictos que se puedan dar en el día a día entre estudiantes.

El último día, tras realizar un balance de la movilidad, se realizó una estupenda actuación musical por parte de alumnos y alumnas del Kraus, en la que también participaron un par de estudiantes italianos.

Entre las actividades culturales realizadas, caben destacar una visita guiada por el centro de Madrid, una visita al Museo Nacional del Prado, distintas actividades en el Parque del Retiro y parada en otros centros de interés turístico. También se realizó una visita a la ciudad de Toledo, con actividades lúdicas y culturales. Al ser el inglés la lengua vehicular del proyecto, todas los talleres y actividades se realizaron en inglés. Así pues, no solo los cuatro centros participantes tuvieron la oportunidad de conocer nuestro patrimonio, favoreciendo también el conocimiento de nuestro idioma y el acercamiento a la cultura española, sino que también pusieron en práctica las diferentes destrezas de la lengua inglesa, mostrando curiosidad por la cultura y tradiciones de los demás países participantes.

Tras cinco días intensos en los que tuvimos ocasión de compartir tantas actividades, desayunos y almuerzos llegó el momento de la despedida, en la que hubo lugar, cómo no, para los besos y abrazos. Se han creado nuevos lazos y se han hecho nuevos amigos, algunos de los cuales tendremos la oportunidad de volver a ver en la movilidad a Ribera (Italia), que tendrá lugar en este mes de enero, y a Câmpina (Rumanía), en marzo, gracias a este proyecto cofinanciado por el Programa Erasmus de la Unión Europea.

estudiantes Proyecto Erasmus en el municipio de Mende Francia

Educación

Proyecto Erasmus+ “All different, all equal”. IES Alfredo Kraus.

29/10/202230/10/2022 PAGINAdeldistrito IES Alfredo Kraus

Durante los días 26 al 30 de septiembre, once estudiantes (diez de cuarto curso de la ESO y uno de segundo de Bachillerato) y dos profesores del IES Alfredo Kraus participaron en una movilidad encuadrada dentro del Proyecto Erasmus+ en el municipio de Mende, Francia. Dicho proyecto, titulado “All different, all equal” (“Todos diferentes, todos iguales”), trata sobre la convivencia, la inclusión y la resolución de conflictos en los centros escolares.

El IES Alfredo Kraus es el centro coordinador de este proyecto. Los otros tres centros socios son: College Henri Bourrillon de Mende (Francia), Scoala Gimnaziala B.P. Hasdeu, de Campina (Rumanía) y I.I.S.S. Francesco Crispi de Ribera (Italia).

En Mende, municipio del departamento de Lozère, región de Occitania, todos los alumnos participantes tuvieron la oportunidad de dar a conocer su cultura, sus tradiciones, así como algunas de las actuaciones que se llevan a cabo en sus centros para facilitar la inclusión del alumnado. Así, por ejemplo, el centro anfitrión nos ofreció la oportunidad de experimentar las dificultades que tienen algunos alumnos con problemas de motricidad fina o de visión y de audición, algo que, sin duda alguna, les ayudará tanto a profesores como alumnos a tener una mayor sensibilidad ante personas que tengan estos problemas, tanto dentro como fuera del aula.

El alumnado y el profesorado anfitrión también nos agasajó con UNA DEGUSTACIÓN de queso francés y uno de sus profesores responsables del proyecto nos deleitó con el sonido de su cabrette, instrumento típico francés similar a la gaita. Al ritmo de este, todos los participantes se animaron a dar sus primeros pasos en unos bailes de épocas lejanas.

Otras actividades que se realizaron fueron la visita a una reserva de lobos, o una visita guiada por la ciudad de Mende, en la que tuvimos la suerte de que nos recibiera la vicealcaldesa en el ayuntamiento de la ciudad, algo impensable en una ciudad como Madrid.

No cabe duda de que este tipo de proyectos, cofinanciados por el programa Erasmus+ de la Unión Europea, nos brindan una gran oportunidad para que nuestros estudiantes puedan viajar a coste prácticamente cero y conocer otros centros educativos europeos, otros alumnos y alumnas que tienen sus mismas inquietudes, con otras costumbres y otras lenguas pero que, sin embargo, pueden entenderse, abrir sus mentes y apreciar sus culturas en una Europa plurilingüe que, en este caso, utiliza el inglés como lengua vehicular, mejorando así las destrezas de nuestro alumnado.

Por otra parte, estos proyectos europeos contribuyen, además, al desarrollo del profesorado y al trabajo colaborativo entre docentes de diferentes países para llevar a buen término este tipo de proyectos, ya que les da la oportunidad de conocer y vivir estas experiencias y difundir a otros institutos europeos algunas de las actuaciones de sus centros educativos, introduciendo mejoras en los mismos.

En noviembre será el IES Alfredo Kraus el centro anfitrión; en enero visitaremos Ribera (Italia) y en marzo, Campina (Rumanía), dando fin a las movilidades que se vieron suspendidas por la pandemia.

Nuevo ciclo bachillerato colegio Santo Angel

Educación

Bachillerato en el colegio Santo Ángel, comenzamos

01/05/202204/05/2022 PAGINAdeldistrito

El colegio Santo Ángel es una institución educativa de gran trayectoria que nació en 1966 de la mano de las Hermanas del Santo Ángel de la Guarda con la misión de crear igualdad de oportunidades con un enfoque de inclusión, innovación y educación personalizada. Actualmente forma parte de la Red Educativa Arenales en la que más de 28 centros educativos colaboran a nivel internacional.

Diariamente se trabaja con los alumnos y alumnas para que sean protagonistas de su propio aprendizaje, con dimensión social y personal, fomentando la excelencia y el trabajo bien hecho, desde sus diferentes capacidades y con propósito de ser una comunidad educativa integradora, transparente y equitativa.

En éste centro se ofrece un trato personalizado y una educación integral, basada en una visión cristiana de la persona y del mundo, en un clima de plena libertad, fomentando la responsabilidad y siguiendo los principios de transformación social, mejora continua, trascendencia y realización personal.

Santo Ángel de la Guarda es reconocido como una comunidad educativa activa y flexible, orientada a educar a los alumnos y alumnas para que sean personas creativas y autónomas que desde las competencias, el conocimiento y el servicio, utilicen su talento en la construcción de la sociedad del mañana.

Lo que mueve a este colegio es trabajar por la educación de sus alumnos hoy ,que serán grandes profesionales mañana y buenas personas siempre. Este motor funciona solo con la implicación de las familias, es por esto, que ellas son el eje fundamental del desarrollo académico, personal y espiritual de nuestros alumnos.

En Santo Angel de la Guarda todo está orientado a crear personas con un clara vocación de servicio en su entorno más cercano y en beneficio de toda la sociedad. Una educación destinada a generar un impacto real allá donde nuestros alumnos están presentes.

La oferta educativa de Santo Ángel ofrece una educación integral de 0 a 18 años; desde los cuatro meses nuestros alumnos pueden formar parte de la Escuela Infantil Brightkids Santo Ángel inspirada en la metodología Montessori, donde los más pequeños aprenden a través del juego y la participación. Por eso, la enseñanza en esta etapa se basa en la experiencia de los niños: aprender haciendo las cosas. Los espacios de la clase están estudiados para que los niños vayan eligiendo juegos: unos propician prolongados ratos de concentración; otros fomentan la socialización.

La clave del éxito en la etapa de Educación Infantil es la adaptación a las necesidades de cada niño, respetando sus distintos ritmos de desarrollo. En esta etapa la oferta educativa conlleva una oferta bilingüe durante el horario escolar del centro que se mantiene durante la etapa de Primaria, desarrollando la competencia lingüistica de los alumnos.

El proyecto pedagógico de Santo Ángel se articula en tres grandes pilares. La innovación para adaptarse a los tiempos, a las personas, para resolver los problemas de una forma nueva. La autonomía para servir, el segundo pilar, ayudando a los alumnos y alumnas a tomar las riendas de su propia vidas, a ser personas autónomas, protagonistas de una construcción reflexiva a partir de su propio carácter. Y mentoring personal: cada alumno tiene asignado un tutor personal que trabaja en coordinación con las familias para establecer aspectos, retos y ámbitos de mejora personal y académica que para los más mayores, se completa con una orientación académica y profesional avalada por empresas colaboradoras y acompañados de nuestro claustro de profesores y alumnos.

Durante el curso 2022-2023. comenzará una nueva etapa en el colegio con la incorporación del bachillerato para la que se cuenta con una sólida experiencia de los centros educativos Arenales y los magníficos resultados en las pruebas de acceso a la Universidad. La etapa de Bachillerato tiene como finalidad ofrecer a los alumnos una preparación especializada –acorde a sus perspectivas e intereses de formación–, que les permita acceder a la educación superior.

En Bachillerato, los alumnos hacen una primera decisión académica importante para su futuro: según la rama que elijan para continuar sus estudios, estarán determinando en gran medida su perfil profesional. En esta etapa se cuenta con la colaboración de prestigiosas universidades que completan la formación de los alumnos en sus habilidades blandas y académicas con la posibilidad de cursar el Bachillerato Dual, programa oficial estadounidense que permite obtener el Bachillerato de EEUU a la vez que el español por medio de un diploma dual.

Durante esta etapa las actividades de solidaridad a través de la metodología aprendizaje-servicio completan la formación humana de los alumnos siendo sensibles a otras realidades y dando la posibilidad de poder revertir todos sus conocimientos a la sociedad.

Sin duda Santo Angel es una de las más sólidas instituciones educativas en Canillejas y es una opción a valorar a la hora de decidirse por un centro Concertado en la zona.

Educación

El IES Alfredo Kraus visitó Hungría dentro de su proyecto Erasmus

02/04/202202/04/2022 PAGINAdeldistrito IES Alfredo Kraus

Los alumnos de este instituto de nuestro distrito visitaron la localidad húngara de Csongrád donde pudieron disfrutar de diferentes actividades y experiencias con jóvenes de este país.

El IES Alfredo Kraus, tiene dos proyectos de intercambio escolar Erasmus+ que tienen que ver con la convivencia escolar en los centros educativos.

School is cool

En el primero, “School is cool. Tutoring to boost young pupils’ motivation”, los cuatro centros europeos que forman parte de este proyecto, trabajan el acompañamiento entre iguales con el fin de evitar el abandono escolar y que el alumnado mejore sus hábitos de estudio y, por consiguiente, sus resultados académicos. Los alumnos y alumnas de cuarto de la ESO, primero de Bachillerato y de segundo (éstos últimos solo durante el primer trimestre) que forman parte del equipo de convivencia del instituto, tutorizan a alumnos y alumnas de primero y segundo de la ESO que tienen malos resultados académicos, supervisados por profesores de los proyectos de Erasmus+ y de Convivencia. Por su parte, los alumnos y alumnas tutores mejoran su autoestima y adquieren otros valores, como compromiso, responsabilidad, etc.

En este proyecto, participan tres centros más, uno de Bruselas (Bélgica), otro de Brescia (Italia) y otro de Csongrád (Hungría).

En este curso actual, realizaron en octubre la primera movilidad a Brescia (Italia) y a últimos de marzo, se han desplazado hasta Csongrád (Hungría) donde compartieron sus experiencias y actividades que llevan a cabo con el alumnado tutorado, además de realizar algunas visitas culturales. A finales de abril, profesores y alumnos y alumnas de nuestros centros socios visitarán nuestro instituto en Madrid y en mayo realizaremos nuestra última movilidad a Bruselas.

El segundo proyecto, llamado «All different, all equal.» trata de mejorar la convivencia en los centros mediante la resolución de conflictos, con alumnos ayudantes y mediadores. Están trabajando con tres centros en el extranjero; Mende (Francia), Campina (Rumanía) y Ribera (Italia). Como aumentaron los casos de coronavirus por la variante Ómicron en los meses de diciembre y enero, han dejado las movilidades (viajes) para el próximo curso, si bien siguen teniendo reuniones virtuales entre los coordinadores y llevarán a cabo un pequeño encuentro virtual con alumnos de los diferentes centros en abril.

Educación

La Junta retoma Lectoforo, iniciativa para incentivar la lectura infantil

30/01/202230/01/2022 PAGINAdeldistrito CEIP Alberto Alcocer, CEIP Ciudad Pegaso, CEIP La Alameda, Martín Casariego

La Junta de San Blas-Canillejas acogió una nueva edición de Lectoforo, una iniciativa de fomento de la lectura dirigida a los escolares. Durante el acto, que fue presentado por el concejal del distrito, Martín Casariego, el escritor Pedro Mañas respondió a las preguntas de los estudiantes de 6º de Primaria del Álvaro Bazán sobre su libro ‘Apestoso tío Muffin’.

Mañas significó “la importancia de que un distrito tenga la iniciativa de acercar la literatura a los más pequeños, y más en tiempos de pandemia. La lectura es una manera de seguir viviendo y seguir viajando fuera de casa. Es una alegría y un honor ser el que haya inaugurado esta edición de Lectoforo”. Pese a que no está muy visualizado, Mañas considera que “el mercado de literatura infantil representa un porcentaje enorme de las ventas del mercado. Lo niños españoles son muy lectores, aunque luego hay una etapa crítica en la que los perdemos”.

Los tiempos cambian y, naturalmente, afectan a la literatura infantil, “aunque todos los libros tienen en común que son buenas historias, aunque, claro, cambian los códigos y las convenciones. Pero lo esencial continúa”. La representación de los roles femeninos también es diferente: “Me gusta crear personajes femeninos que rompan con los estereotipos de los libros clásicos en los que la mujer suele ser presentada con papeles maternales, o de enamoradas o rescatadas. Se trata de demostrar de que las niñas, las mujeres, pueden vivir las mismas aventuras que los hombres”.

Por su parte, Martín Casariego, que ha llevado esta iniciativa a los dos distritos que preside, San Blas-Canillejas y Vicálvaro, se refirió a los inicios de Lectoforo en 2020: “Comenzamos dirigiéndonos solo a alumnos de Primaria de colegios públicos y, en esta nueva edición, ampliamos el ámbito a estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de institutos del distrito”.

Con Lectoforo, cada centro educativo selecciona un libro que entrega la Junta Municipal de San Blas-Canillejas con cargo a sus presupuestos. Los alumnos trabajan siguiendo las pautas y ejercicios que marca el equipo docente y, en la última parte del proyecto, se produce el encuentro con el autor de cada libro.

Los siguientes lectoforos serán con los autores: César Fernández García, autor de ‘El hijo del ladrón’, en el CEIP La Alameda; Concha López, con ‘La tejedora de la muerte’, en el CEIP Alberto Alcocer; y Nando López con ‘El reino de las tres lunas’, en el CEIP Ciudad Pegaso.